精选苏霍姆林斯基家校合力124句

苏霍姆林斯基家校名言

1、苏霍姆林斯基家校合作的话

(1)、教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。(《给教师的建议》第98页)

(2)、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》第51页)

(3)、我们每天都有固定的阅读时间：晨诵和午读。在晨诵安排表上，每位同学都要参与，一天轮流一位同学，可是班上总会有那么几个对语文或者朗诵比较薄弱的孩子，更有个别孩子有识字障碍，平常全班一起朗读课文的时候都不爱发出声，更何况要上台带领全班同学一起诵读，这对他们来说简直比上青天还难啊！可是，每个孩子的身上都有着闪光点，他们都是星星都是钻石，都可以闪闪发光，我可不能放弃他们呀！怎么办？从最简单的儿歌开始，一步一步地来。当碰到学习有困难的同学的时候，我总会提前几天让他选好自己要诵读的篇目，然后再悄悄地让他们先读给我听，碰到不会的字，我总是耐心地教，直到他们读得流利顺畅为止。我深深知道，学习有困难的学生最怕的就是自己不够自信。正因为我们提前下足了功夫，第一次的晨诵，孩子就圆满完成任务，当“焜黄华叶衰”在教室里响起的时候，班上的同学都向他们投去惊讶的目光，雷鸣般的掌声在校园里回荡。后来，这些孩子一点儿都不怕语文了，爱上朗诵了，有个孩子还加入了学校的朗诵队，参加东峤中心小学的艺术节朗诵项目的比赛获得一等奖，还参加秀屿区艺术节朗诵项目的比赛呢。“六一”联欢会上，这位同学还担任主持人，赢得了大家的喝彩。

(4)、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。(《苏霍姆林斯基选集》第460页)

(5)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。(前苏联)苏霍姆林斯基

(6)、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)

(7)、双方都希望把孩子培养成为未来能够适应社会各种复杂环境全面发展的高素质人才，而无论事实上的教育效果以及家校之间有任何问题，这个目标是永远不会变的。但由于学校教育和家庭教育又存在事实上的差别，所以又各有优劣，世界上没有完美的教育模式。

(8)、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。

(9)、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)

(10)、一位学习后进的学生捧着《犟龟》这本书对我说：“老师，这本书我读了一遍又一遍，这本书让我懂得了比别人慢不害怕，要往前走一定会成功的。”我的内心深处被深深地触动着，孩子的话很稚嫩却道出了他的心声。上个学期期末考，语数成绩虽然加起来才七十几分，但是他一点儿也不笨，他只是比别人慢了一些。我接纳着他的慢，别人说一遍就能听懂，我总乐意地再对他说上几遍，我要让他知道他不比别人差。他就是小乌龟陶陶，总有一天会到达成功的彼岸。

(11)、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。(《给教师的建议》第123页)

(12)、每天凌晨五点钟，当群星还在闪烁的时候，他就悄悄起床，离开住处来到自己窄小的办公室里。他有时奋笔疾书，有时凝神思考，这样一直工作到7点左右，才回家吃早饭。8点他准时来到学校的大门口，迎接前来上学的孩子们，孩子们远远看到他，都主动同他打招呼。在整个上午，他都是上课、听课和做班主任工作，有时同教师们进行教学研究。下午则同孩子们一起，参加学校和班级组织的各项兴趣小组的活动。在活动中，他特别关注那些兴趣不高或无所事事的孩子。晚上，在灯光下他认真地整理工作笔记，思考白天工作中遇到的问题，细心地记录着教育教学工作中的思考和收获……

(13)、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)

(14)、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。(《苏霍姆林斯基选集》第867页)

(15)、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”苏霍姆林斯基

(16)、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!(《给教师的建议》第35页)

(17)、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。

(18)、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。

(19)、 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基

(20)、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第797页)

2、苏霍姆林斯基家校合力

(1)、从私人阅读到集体阅读——写在行明教师读书会一周年纪念日

(2)、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。(《苏霍姆林斯基选集》第196页)

(3)、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。

(4)、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。(《给教师的建议》第382页)

(5)、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集》第4页)

(6)、一切乐境，都可由劳动得来; 一切苦境，都可由劳动解脱。

(7)、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

(8)、苏霍姆林斯基非常关注学生的自我教育。他深信“没有自我教育就没有真正的教育”，①认为自我教育是学生能否真正接受教育的关键因素。在我们学校的实际教育工作中，教师只把学生看作教育的对象，往往只注意到对学生的教育，教师的全部注意力，几乎都放在如何向学生灌输尽可能多的知识和道德信条上面，捆住了学生的手脚，没有让学生自己去获得知识和道德真理。这样在被动地受到教育之后，一旦学生个人独处，往往会失去其教育作用。真正的教育不应总是牵着学生的手走路，而应该让学生独立行走，形成自己的生活态度。只有从学生个人心灵深处自觉接受的教育，才能在学生的人生成长中产生积极而深远的影响。

(9)、我心安处既吾乡——记“行明教师读书会”一周年

(10)、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

(11)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

(12)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)

(13)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。

(14)、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。

(15)、行明读书会·心灵日出︱自尊自信，朝向自律自由——苏霍姆林斯基经典名言案例赏读

(16)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。(前苏联)苏霍姆林斯基

(17)、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

(18)、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)

(19)、本文选自：今日头条。版权归原作者及原出处所有，如有疑议请通知我们，我们将进行删除处理。

(20)、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。

3、苏霍姆林斯基 教育名言家庭和学校

(1)、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。

(2)、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。(《给教师的建议》第523页)

(3)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)

(4)、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。(《给教师的建议》第26页)

(5)、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。

(6)、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。(《苏霍姆林斯基选集》第594页)

(7)、每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。(《教育的艺术》第9页)

(8)、——形式多样的感恩教育。感恩教育是基础教育阶段对学生应当进行的一项重要教育活动。在帕夫雷什中学的校园里，每到春季，苏霍姆林斯基就和孩子们在校园中、家庭里栽种各种果树、葡萄和玫瑰花等，让孩子们精心去照料这些花园和果园。夏季鲜花盛开的时候，摘下几朵最美的鲜花，献给自己的父母和最敬爱的老人；当秋季果实成熟的时候，把摘下第一批果子送给自己的父母和身边的老人。每当亲人生日来临时，自己动手制作贺卡献给自己的亲人。苏霍姆林斯基还带领孩子们关注这些不被人重视的孤寡老人。村里有个安德烈老爷爷，亲人都在战争中去世了，他住在一处偏远的房子里孤独地生活着，孩子们的到来激起了安德烈老爷爷的生活热情，他为孩子们种植葡萄，养上蜜蜂，定期给孩子们喝蜂蜜，为孩子们讲英雄故事，他成了孩子们离不开的好朋友。这样的感恩教育，能深入挖掘人性的本真，引导人们反思自己，激发人们自我发展的要求，让孩子们麻木的心灵感知痛苦，让蒙昧的良知得以警醒。

(9)、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集》第499页)

(10)、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。

(11)、阅读是万能的钥匙，可以打开孩子的心智，收获美好！

(12)、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。(《苏霍姆林斯基选集》第543页)

(13)、“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

(14)、教师上好一堂课要做毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集》第663页)

(15)、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

(16)、苏霍姆林斯基在《谈谈对“后进生”的工作》这一章中提到：阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。是的，阅读就像一朵盛开的莲花一样，可以启迪智慧，更可以让学习有困难的学生另辟蹊径，课外阅读，帮助这些孩子敲开心中的另一扇门，而这正是通往成功的路。

(17)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

(18)、值得一提的是，苏霍姆林斯基在培养学生的劳动习惯和劳动兴趣方面，形成了一系列富有创意的劳动传统。例如，组织学生自发地为学校制作装饰品、纪念品、教学标本等，作为献给学校的礼物；组织“果园周”劳动，设立“庄稼节”、“首次铃声节”、“新粮面包节”等与劳动有关的节日活动，让孩子们体验劳动的快乐与幸福。

(19)、所以，虽然目前我们的家校关系非常紧张，但请所有人记得未来的世界需要更多的合作，不管是个人还是集体，甚至是国家，良好的合作是未来解决很多问题的关键能力和趋势。而对于孩子的教育，同样离不开家庭、学校、社会的合作互补！教育关系到每一个个体、家庭、社会和国家，不是只是别人的事，所以请很多社会人不要只是看热闹，做好自己该做的！

(20)、学校者，人才所由出；人才者，国势所由强。——(清)郑观应

4、苏霍姆林斯基对家长的名言

(1)、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”

(2)、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。(《苏霍姆林斯基选集》第54页)

(3)、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

(4)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

(5)、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

(6)、建立和巩固家庭的力量——是爱情，是父亲和母亲、父亲和孩子、母亲和孩子相互之间的忠诚的、纯真的爱情。

(7)、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)

(8)、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子、少年儿童去创造。

(9)、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)

(10)、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)

(11)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

(12)、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

(13)、友谊是培养人的情感的学校。(《苏霍姆林斯基选集》第909页)

(14)、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

(15)、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)

(16)、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)

(17)、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。(《怎样培养真正的人》第126页)

(18)、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。(《给教师的建议》第8页)

(19)、友谊是培养人的情感的学校。(《苏霍姆林斯基选集》第909页)

(20)、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。(前苏联)苏霍姆林斯基

5、苏霍姆林斯基有关家校合作的名言

(1)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。(《苏霍姆林斯基选集》第608页)

(2)、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页)

(3)、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。

(4)、有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张。这种批判的特点是很高的积极性和很强的原则性。

(5)、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》

(6)、报告在欢声笑语和热烈的掌声中接近了尾声，二年级级部万国华主任总结了本次报告的内容，在座的家长意犹未尽。

(7)、行稳致远，明朗清亮——贺“行明教师读书会”活动一周年

(8)、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)

(9)、 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基

(10)、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。

(11)、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。

(12)、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。

(13)、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。

(14)、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)

(15)、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。(前苏联)苏霍姆林斯基

(16)、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)

(17)、反观我们学校和班级组织的德育活动，大多是为活动而活动，甚至是为应付检查而组织活动，远远没有达到对学生教育效果，这样的活动只会增加教师和学生的负担，起不到应有的教育作用，愿我们每一位教育者，都能从苏霍姆林斯基的教育经验中得到一些启发和思考。

(18)、瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970)，全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。

(19)、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页)

(20)、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基

(1)、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)

(2)、行明读书会·心灵日出︱让思想的火炬照亮教室的空行——苏霍姆林斯基经典名言案例赏读

(3)、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。

(4)、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。(《给教师的建议》第123页)

(5)、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

(6)、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。

(7)、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。(《苏霍姆林斯基选集》第54页)

(8)、报告在家长们一次次热烈的掌声中达到了高潮，侯老师从“贴标签”“表扬vs鼓励”到冰山图，引起了家长的共鸣，大家认真记录，频频点头，反思着自己的教育方式。家长们在欢乐的气氛中进行思考反思，打破了传统家庭教育报告会的乏味枯燥，让在座的家长爆发出一次又一次热烈的掌声！

(9)、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集》第209页)

(10)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

(11)、人最大的胜利就是能战胜自己。(《苏霍姆林斯基选集》第425页)

(12)、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。

(13)、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。

(14)、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)

(15)、皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。

(16)、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第797页)

(17)、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子、少年儿童去创造。

(18)、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。(《给教师的建议》第398页)

(19)、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

(20)、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。

(1)、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。

(2)、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。(《苏霍姆林斯基选集》第781页)

(3)、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。

(4)、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。